Dispositif d'apprentissage mi-fini

Ce dispositif est à disposition des élèvesCet environnement Graasp est structuré pour fonctionner comme un dispositif d'apprentissage que les élèves peuvent utiliser de manière plus ou moins autonome, en ligne ou en classes, éventuellement après quelques adaptations que les enseignant·e·s effectuent pour répondre à leurs objectifs.Toutes les informations et ressources à destination des enseignant-e-s qui utilisent ce dispositif d'apprentissage avec leurs élèves se trouvent dans un dispositif d'enseignement, à créer séparément. Graasp vous permet d'attacher le lien au dispositif d'enseignement sans y donner accès aux élèves (insérer un "élément", choisir "lien"). Un exemple est fourni dans ce modèle, qui met en lien le modèle de dispositif d'enseignement mi-fini.Ce dispositif est mi-fini (half-baked)La structure prédéfinie de ce template peut être enrichie de modifications et d'ajouts par ses utilisateurs, qui participent ainsi à sa conception. Les copies et variantes du dispositif, initialement mi-fini, permettent son adaptation à de multiples contextes et la mémoire des divers usages, de manière à colporter l'expérience grâce aux traces laissées par chacun·e, et partager les usages du dispositif.Dans le but de vous guider dans l'appropriation de ce dispositif, nous avons laissé des indications en bleu, qui devront être supprimée avant de partager votre variante du dispositif avec les personnes destinataires. Pour comprendre ce guidage en bleu et les icônes, cliquez sur le très bref mode d'emploi ci-dessous.

Dispositif d'enseignement mi-fini

Ce dispositif s'adresse aux enseignant·e·sCet environnement Graasp est structuré pour fonctionner comme un dispositif d'enseignement à mettre en oeuvre dans sa ou ses classes, à adapter à ses usages et à ses objectifs, à développer puis partager avec d'autres enseignant·e·s.Si vous souhaitez produire un dispositif directement adressé ou partagé avec les élèves, construisez séparément un dispositif d'apprentissage, dans un dossier indépendant de celui-ci ou dans un dossier subordonné.Ce dispositif est mi-fini (half-baked)La structure prédéfinie de ce template peut être enrichie de modifications et d'ajouts par ses utilisateurs, qui participent ainsi à sa conception. Les copies et variantes du dispositif, initialement mi-fini, permettent son adaptation à de multiples contextes et la mémoire des divers usages, de manière à colporter l'expérience grâce aux traces laissées par chacun·e, et partager les usages du dispositif.

Modélisation en physique

Ce dispositif s'adresse aux enseignant·e·sLe dispositif en lien ci-dessous est prévu pour fonctionner comme un dispositif d'enseignement à mettre en oeuvre dans sa ou ses classes, à adapter à ses usages et à ses objectifs, à développer puis partager avec d'autres enseignant·e·s.

Scénario pédagogique HEP-BEJUNE CAS CNE

Ce canevas Graasp est structuré selon les rubriques de description d'un scénario pédagogique de la formation continue HEP-BEJUNE CAS CNE.

Conversion d'un jardin en permaculture

Cette ressource éducationnelle libre (OER) présente la conversion d'un jardin en permaculture.Elle a été concue comme exemple (showcase) de l'usage de la licence libre. Dans ce but, l'ensemble du site et toutes les images sont de notre propre conception et production et marquées "CC BY-NC-SA" : c'est-à-dire que le contenu et les images peuvent être réutilisés aux conditions suivantes: BY: indiquez la source et l'auteur si vous reprenez une image ou un contenu;NC: n'utilisez pas l'image ou le contenue à des fins commerciales;SA: partagez l'image ou le contenu sans le modifier.En outre, il s'agit bien entendu ed vous présenter la conversion d'un jardin particulier à la permaculture. Cet objectif-là ne prétend pas à l'exemplarité, puisque la permaculture est une démarche de réflexion, d'intervention et d'observation, qui se repose sur un ajustement progressif aux spécificités du lieu, des espèces choisies ou qui se développent. Ainsi, la manière d'opérer la transition de mon jardin est certainement l'occasion de bons gestes, mais aussi d'erreurs que je ne pourrai que constater plus tard. Je partage donc ici l'histoire de sa conversion en permaculture pour stimuler l'envie de faire de même à votre manière, et pour fournir quelques illustrations des gestes et savoirs éventuellement utiles dans ce but.Bonne découverte!Alaric KohlerÉtabli dans le cadre du projet de recherche P-8 Swiss Digital Skills Academy.

Réparation d'objets quotidiens - série "bureau"

Un dispositif d'apprentissage destinés aux élèves de 8-12 ans, ou plus !Ce dispositif est disponible (aux médiathèques de la HEP-BEJUNE) sous la forme d'une mallette pédagogique, qui contient un ensemble hétéroclite de matériel de bureau défectueux, réparable, et pouvant ensuite être saboté à nouveau, dans un but pédagogique.Découvrez la technologie en réparant des objets de bureau.Réfléchissez à la conception des objets que vous utilisez au quotidien.Les élèves peuvent saisir librement un petit sachet et découvrir l'objet et sa panne, soit directement en examinant le matériel, soit en lisant la carte énigme qui propose aussi des questions subsidiaires. Une fois qu'un·e élève a terminé avec un objet, il peut directement passer au suivant, ou faire vérifier sa réparation auprès de l'enseignant·e, selon les consignes choisies. En principe, les élèves peuvent vérifier eux-mêmes s'ils ont réussi à dépanner un objet, en testant sa fonctionnalité principale.Si vous habitez loin de la région BEJUNE (Suisse), vous trouverez sur ce site de quoi reconstituer la mallette pour votre région, par exemple en collectant les objets de bureau laissés pour compte, oubliés ou défectueux.L'objet le plus écologique est celui que l'on n'achète pas !

The Hitchhiker's Guide to OERs

Using Graasp for designing Open Educational ResourcesYou want to create educational content with Graasp but you are not sure how to start? You are in the right place. This is the entry hall to design, create and publish Open Educational Resources (OER) in Graasp.🎯 This unit aims at introducing you this platform where to create OERIt is structured in 8 units that can be consulted in whatever order you prefer.👤 Authors: Vincoli Martina [1], Kohler Alaric [2], Hagin Vincent [1][1] Swiss Federal Institute of Sport Magglingen, Department of Teaching and Sports Education, Magglingen[2] Haute Ecole Pédagogique BEJUNE, Biel/BienneIllustrations used in the thumbnail: © 2024 · Katerina Limpitsouni · All rights reserved