1.1 : appropriation du problème

Cette phase d'appropriation a lieu en plenum. L'enseignant·e invite les élèves à s'installer en cercle, au coin lecture ou à rester à leur pupitre et leur rappelle la structure d'un problème de mathématiques, par exemple au travers de questions :

1. le titre du problème
2. "Où trouve-t-on le titre du problème ?"
3. l'énoncé ou la consigne
4. "Qu'est-ce qu'un énoncé ?"
5. "Où trouve-t-on la consigne ?"
6. la question posée
7. "Quelle est la question posée ?"
8. "A quoi voit-on qu'il s'agit d'une question ?"

L'enseignant·e demande également aux enfants de se remémorer les étapes de la résolution d'un problème :

1. la démarche ou procédure de résolution
2. la réponse au problème

Objectif d'apprentissage

1. s'approprier la consigne d'un problème